حال به اختصار هر کدام از موارد زیر را توضیح داده و تمرین های مفید جهت درمان هر کدام از مشکلات را بیان می کنیم .

حافظه دیداری

علت عمده این غلطها ضعف حافظه ی دیداری است یعنی کودک قادر نیست به خاطر بیاورد که تصویر حرف مورد نظر چگونه است  .

تمرینات مفید :

  1 . نشان دادن تصویر و پنهان کردن آن و خواستن از کودک که جزئیات تصویرها را بیادآورد

  2 . اضافه کردن تصویر به تمرین اول تا وقتی که حافظه ی دیداری کودک به حد طبیعی یا بالاتر برسد  .

  3 . یک تصویر نسبتاً مرکب به دانش آموزان نشان میدهیم و از او می خواهیم تا کل و اجزاء آن را بخاطر بسپارد  .

  4 . استفاده از انواع اسباب بازیهای آموزشی مربوط به حافظه مثل دومینو

  5 . نوشتن املاء کلماتی که روی کارت است روی هوا.

 

حساسیت شنیداری

یعنی کودک در شنیدن صداهاحساس نیست  .

تمرینات مفید :

1 . از دانش آموز خواسته می شود چند وسیله صدا ساز درست کند و صداهای آنها را با هم مقایسه کند  .

  2 . ضبط صداهای مختلف حیوانات روی نوار و تشخیص صدای هر حیوان توسط کودک

  3 . شناختن صدای هم کلاسیهای کودک وقتی که چشمانش را ببندیم  .

  4 . سفارش به خانواده ی کودک برای آرام صحبت کردن در خانه

  5 . معلم دیکته را با صدای معمولی بگوید

  6 . کم کردن صدای رادیو طوری که به زحمت شنیده شود  . کودک باید گوش کند و مطالب درک شده را برای ما بازگو کند  .

آموزش

برخی از واژه هایی هستند که دانش آموز به علت نبود آموزش کافی و صحیح آن ها را غلط می نویسند . ( تجربها – تجربه ها ) ، ( بنده گان – بندگان ) ، ( دیدنه پدر – دیدن ِ پدر )

   تمرینات مفید :

1. استفاده از روش آموزگار اگر مربیان دیگری با کودککارمی کنند.  

2 . استفاده معلم از روش های جدید

دقت

تمرینات مفید :

1 . اختلافات دردو تصاویر مشابه را تشخیص دهد

  2 . نوشتن کلماتی که در نقطه   – دندانه نقص دارند  - کودک باید آن نقصها را پیدا کند

  3 . دیکته ی چندنفر را تصحیح کند

حافظه توالی دیداری

تمرینات مفید :

1 . انجام چند حرکت بدنی و از کودک می خواهیم آن حرکات را تکرار کند  .

  2 . نوشتن حروف روی یک کارت از دانش آموزی خواهیم بعد از دیدن آنها را به ترتیب از سمت راست به چپ نام برد  .

  3 . در تمرین شماره 2 بجای حروف از کلمات استفاده می کنیم  .

تمیز دیداری :

  برای درمان این نوع مشکلات باید تمرینهایی برای دانش آموزان تدارک دید که در حیطه ادراکهای متعدد دیداری قرار دارند.

الف :توانایی در تمیز دیداری:

این توانایی به تشخیص تفاوت یک چیز از چیز دیگر مربوط می شود.مثلاً تشخیص " ر" از "ز"

تمرینات مفید :

1 . رسم تصاویر مشابه و جدا کردن تصویر مورد نظر ، توسط کودک

2 .تهیه ی کارت و نوشتن کلماتی روی آن و خواستن کلمه ی موردنظرکهسمت راست است از کلمات سمت چپ توسط کودک

3 . تهیه کارت ذکر شده و استفاده از حروف به جای کلمات .

ب : ادراک نقشه از زمینه :

در این مهارت کودک باید چیز را از زمینه ی محیطی آن تشخیص دهد.

با داشتن این مهارت کودک می تواند حروفکوچک "ب"و "ت"را در میان واژه ها به خوبی درک نماید و بین هر کدام از آن حروف و کل کلمه تمیز قابل شود.

 تمرین :

1 . نوشتن حروف در هم و تشخیص حرف موردنظر توسط کودک

پ : اکمال دیداری

توانایی باز شناسی یک چیز بدون اینکه کل آن نشان داده شود.

تمرینات مفید :

1 . تهیه ی کارتهایی که واژه هایی ، سایه دار و نسبتاً ناقص در آن نوشته شود

2 . کامل کردن اشکال هندسی ناقص

3 . تکمیل طرحهایی ناقص از حیوانات مختلف

4 . کامل کردن حروف ناقص

ث : هماهنگی دیداری – حرکتی :

توانایی هماهنگ ساختن دیدار از یک شی ء و حرکت قسمتهای مختلفبدن

تمرینات مفید :

1 . تکمیل تصاویر هندسی و سایر اشکال با نقطه چین

2 . کپی کردناشکال هندسی و نقاشی حیوانات  ، ساختمان و اشیاء